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“本次期中考試成績(jī)是后期選科的重要依據(jù)，為增加監(jiān)考力度，每班需要7位家長(zhǎng)參與監(jiān)考……”

“有志愿參加監(jiān)考工作的家長(zhǎng)可以私發(fā)我報(bào)名，人數(shù)不夠的話，我會(huì)按學(xué)生名單依次安排?！?/blockquote>

短短幾行字，相信讓很多屏幕前的家長(zhǎng)，心里都“咯噔”了一下。尤其是最后那句“按學(xué)生名單依次安排”，像極了開(kāi)盲盒，不知道這次會(huì)不會(huì)被“幸運(yùn)”砸中。

一、 “自愿”背后的無(wú)奈，是誰(shuí)在“增負(fù)”？

“家校共育”這四個(gè)字，我們舉雙手贊成。它意味著家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該攜手，共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。我們?cè)敢鈪⒓蛹议L(zhǎng)會(huì)，積極配合老師輔導(dǎo)作業(yè)，甚至參與學(xué)校的義工活動(dòng)。

(資料圖片)

但監(jiān)考，這是一項(xiàng)極其嚴(yán)肅的、專業(yè)的教務(wù)工作。它要求執(zhí)行者具備絕對(duì)的公正性、專業(yè)性和權(quán)威性。讓家長(zhǎng)來(lái)監(jiān)考自己孩子的同學(xué)，這個(gè)場(chǎng)景本身就充滿了尷尬：

• 當(dāng)你走過(guò)自己孩子身邊，眼神該如何安放？
• 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個(gè)熟悉的“別人家的孩子”有細(xì)微的作弊動(dòng)作，是嚴(yán)厲制止，還是睜一只眼閉一只眼？萬(wàn)一處理不當(dāng)，引發(fā)家長(zhǎng)間的矛盾，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？
• 更重要的是，維持考場(chǎng)紀(jì)律、處理突發(fā)狀況，這本身就是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師的職責(zé)。讓“業(yè)余”的家長(zhǎng)上場(chǎng)，真的能“增加監(jiān)考力度”嗎？還是僅僅增加了“人手”？

這不禁讓我們反思：“家校共育”的邊界到底在哪里？當(dāng)“共育”的范圍無(wú)限擴(kuò)大，變成了學(xué)校行政事務(wù)的“人手補(bǔ)充”，這是否已經(jīng)演變成一種單向度的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁？

二、 被忽略的“大多數(shù)”：沉默的家長(zhǎng)，真實(shí)的困境

通知里輕描淡寫的“按名單依次安排”，精準(zhǔn)地戳中了許多家長(zhǎng)的軟肋。

那些能“自愿”報(bào)名的家長(zhǎng)，往往是時(shí)間相對(duì)自由，能夠靈活調(diào)配工作的。而我們心里都清楚，有更多的家長(zhǎng)，他們可能：

• 正在工地上忙碌，請(qǐng)一天假就少一天收入；
• 在醫(yī)院的崗位上值班，救死扶傷，身不由己；
• 是“雙職工”家庭，面對(duì)嚴(yán)格的考勤制度，為請(qǐng)假要磨破嘴皮；
• 家里還有更小的孩子需要照顧，精力早已透支。

他們不是不愿意為班級(jí)付出，而是現(xiàn)實(shí)的重?fù)?dān)讓他們?cè)凇白栽浮泵媲?，只能選擇沉默。而這條“強(qiáng)制輪換”的規(guī)則，無(wú)異于一場(chǎng)“道德綁架”，精準(zhǔn)地將壓力給到了這些本就疲于奔命的家長(zhǎng)。教育的公平，不應(yīng)以犧牲部分家長(zhǎng)的公平為代價(jià)。

三、 真正的“共育”，是各司其職的合力

我們理解學(xué)校的辛苦，也感謝老師們的付出。但真正的“家校共育”，應(yīng)該是在清晰的權(quán)責(zé)邊界內(nèi)，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。

• 學(xué)校的責(zé)任在于：提供專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，執(zhí)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虅?wù)管理（包括監(jiān)考），并就將重要的學(xué)業(yè)信息（如本次期中考試關(guān)乎選科）清晰地傳達(dá)給家長(zhǎng)和學(xué)生。
• 家長(zhǎng)的責(zé)任在于：營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注孩子的身心健康，配合學(xué)校進(jìn)行品德教育，而不是直接頂替老師，走上監(jiān)考崗位。

我們需要的是更暢通的溝通，更人性的理解，而不是簡(jiǎn)單粗暴的攤派。學(xué)校在出臺(tái)一項(xiàng)政策前，是否能看到家長(zhǎng)群體的多樣性與真實(shí)困境？

讓專業(yè)的歸專業(yè)，讓陪伴的歸陪伴。我們渴望的“共育”，是肩并肩的伙伴關(guān)系，而不是讓家長(zhǎng)成為隨時(shí)待命、填補(bǔ)人手的“編外員工”。

這次是7位家長(zhǎng)監(jiān)考，下次又會(huì)是什么？這件事，值得我們所有人體諒，但更值得我們深思和討論。